A classificação pode sobrecarregar os professores no final do semestre. A IA apresenta uma maneira melhor?

O aprendizado pode permanecer substancial e vigoroso em uma era de automação, escreve Eric Thomas. Os professores devem resistir às tentações de eficiência oferecidas pela inteligência artificial. (Imagens Getty)

Questão do exame nº 1: Múltipla escolha

Depois de responder a esta pergunta no exame final, quem vai avaliá-la?

Questão do exame nº 2: Redação

Com toda a conversa recente sobre alunos usando inteligência artificial no trabalho acadêmico, como devemos pensar sobre o outro lado da questão: e quanto à avaliação automatizada?

Alguns anos atrás, o colunista do Washington Post e Kansan David Von Drehle apresentou uma sessão para jornalistas do ensino médio em Kansas City. Entre outras coisas, ele falou sobre um momento decisivo em sua educação.

Um professor da Universidade de Denver, a escola que Von Drehle frequentou na graduação, atribuiu uma redação que parecia prosaica. Von Drehle disse que considerava isso um prompt simples que poderia concluir rapidamente e ganhar o crédito de que precisava da classe. Von Drehle apresentou e estava pronto para seguir em frente.

No entanto, o professor devolveu a ele uma crítica detalhada, desafiadora e extensa - uma crítica mais longa (e talvez mais ponderada) do que a tarefa enviada por Von Drehle. Ao longo do semestre, que incluiu muitas revisões e visitas ao escritório, Von Drehle disse que aprendeu a curiosidade intelectual, a coragem necessária para revisar e muito mais.

Essa anedota me incomoda toda vez que avalio e respondo ao trabalho do aluno como instrutor na Universidade do Kansas e, antes disso, como professor do ensino médio. O que podemos realizar como instrutores quando "avaliamos trabalhos"? E como podemos superar a mera classificação para mudar a forma como os alunos aprendem?

Abril é um bom momento para fazer essa pergunta. À medida que o final do semestre se aproxima, os professores das escolas e instrutores universitários do Kansas têm dezenas, senão centenas, de tarefas esperando por seus olhos avaliadores. (Minhas desculpas a alguns de meus alunos, cujos trabalhos estão na fila enquanto escrevo estas palavras.)

Despeje uma xícara de café para o professor em sua vida. Eles vão precisar da cafeína para passar por toda essa classificação.

A menos que eles não façam a classificação.

A classificação automatizada, de uma forma ou de outra, surgiu por décadas para resgatar os professores de horas gastas com uma caneta vermelha e uma pilha de papéis. A questão de múltipla escolha, uma parte onipresente da educação americana, pode ser vista como o ápice da eficiência. Destile o entendimento complexo de um aluno sobre um tópico em uma resposta simples: uma única letra correta ou incorreta.

Normalmente, os alunos teriam registrado essa pergunta de múltipla escolha com um lápis nº 2 em uma folha de respostas Scantron. Os professores se deliciaram com a satisfação de economia de tempo que uma pilha organizada de Scantrons criou. Alguns minutos alimentando-os em uma máquina de zumbido e puf … o teste é classificado.

O som staccato de uma máquina Scantron na sala dos professores está diminuindo atualmente, pois os testes de múltipla escolha passaram a ser online. As etapas antiquadas de usar papel, lápis e máquina podem ser eliminadas pelo Canvas, Moodle e Google Classrooms. E os alunos recebem feedback instantaneamente, um princípio que os educadores reconhecem como valioso.

E as perguntas que exigem que os alunos escrevam, em vez de selecionar em um menu de respostas? Que tal avaliar as temidas questões dissertativas - ou até mesmo uma questão que solicita aos alunos alguns parágrafos?

Se pretendemos mudar as visões de mundo e os hábitos dos alunos, como sugere o exemplo de VonDrehle, certamente precisamos pedir mais do que o pensamento de múltipla escolha. E precisamos fornecer algum feedback sobre a escrita desse aluno.

Em universidades onde as turmas frequentemente excedem 100 alunos, pedir aos alunos que escrevam 500 palavras em seus Blue Books é condenar a si mesmo, o instrutor, a 50.000 palavras de leitura - mais crítica.

Essa contagem de palavras se aproxima da leitura e da anotação de um romance. Como uma de minhas alunas certa vez observou enquanto olhava para minha pilha de notas, "um romance realmente ruim".